Literasi membaca dan menulis adalah salah satu fondasi utama dalam membentuk generasi yang cerdas dan kritis. Salah satu tantangan terbesar yang dihadapi dalam peningkatan literasi di SMPN 27 OKU  adalah minimnya minat siswa dalam membaca. Kehadiran teknologi digital, meski memberikan akses informasi lebih luas, sering kali lebih dimanfaatkan untuk hiburan semata  sebagai sumber pengetahuan. Banyak siswa lebih tertarik menghabiskan waktu di media sosial daripada membaca buku, yang berakibat pada rendahnya pemahaman bacaan dan kosakata yang terbatas.

Persoalan literasi ini menjadi semakin mendesak di tengah tantangan globalisasi dan pesatnya perkembangan teknologi. Data menunjukkan bahwa ada siswa yang masih mengalami kesulitan membaca dan memahami bacaan dengan baik atau menyampaikan gagasan secara tertulis secara runtut. Kondisi ini tentu harus mendapat perhatian lebih serius, mengingat literasi adalah kunci keberhasilan akademik maupun kecakapan hidup sehari-hari.

Sekolah menghadapi tantangan yang cukup sulit  dalam upaya menumbuhkan budaya literasi pada siswa. Keterbatasan fasilitas pendukung seperti perpustakaan sekolah yang belum memadai, buku-buku yang tersedia kurang relevan dan tidak bervariasi membuat siswa tidak tertarik dan malas mengunjungi perpustakaan. Faktor lain yang memengaruhi rendahnya literasi adalah metode pengajaran yang kurang bervariasi. Pendekatan yang hanya berfokus pada teori dan hafalan membuat kegiatan membaca dan menulis terasa membosankan bagi siswa.

Untuk mengatasi tantangan tersebut, perlu adanya kerja sama antara sekolah, guru, orang tua, Lembaga Pendididikan Tenaga Kependidikan (LPTK) dan pemerintah. Program-program yang lebih inovatif dan menyenangkan harus diterapkan agar siswa semakin tertarik untuk membaca dan menulis.

Kerjasama antara guru, dosen sebagai unsur LPTK perlu dilaksanakan. Dosen sebagai pendidik profesional dan ilmuwan memiliki tugas utama mentransformasikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.

LPTK juga berperan untuk menyiapkan calon-calon guru yang berkualitas dengan menyesuaikan pola perkuliahan dengan tuntutan di lapangan pendidikan. Keterlibatan  mahasiswa pada kegiatan penelitian dan pengabdian masyarakat yang dilakukan oleh dosen merupakan salah satu langkah untuk mempercepat masa studi mahasiswa. Mahasiswa terlibat dalam mengembangkan perangkat pembelajaran dan melatih kerjasama tim dalam  pembelajaran yang lebih efektif dan bagi guru untuk meningkatkan kemampuan professional guru dalam melaksanakan pembelajaran. Keterlibatan  mahasiswa ini merupakan salah satu langkah implementasi kurikulum merdeka belajar dan untuk mempercepat masa studi mahasiswa. Mahasiswa yang terlibat akan memperoleh pengalaman yang sangat bermanfaat secara langsung dalam persiapan penyelesaian tugas akhir

Peran guru dan perpustakaan sekolah sangatlah krusial dalam meningkatkan literasi Keduanya merupakan komponen kunci yang dapat menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan mendukung perkembangan literasi siswa secara menyeluruh. Guru memiliki peran sentral dalam memotivasi dan membimbing siswa untuk meningkatkan keterampilan membaca dan menulis. Sebagai fasilitator pembelajaran, guru tidak hanya menyampaikan materi pelajaran, tetapi juga harus mampu menumbuhkan kecintaan siswa terhadap kegiatan literasi. Salah satu pendekatan yang dapat diterapkan adalah penggunaan metode pembelajaran yang kreatif dan interaktif, seperti diskusi kelompok, pembuatan jurnal harian, dan proyek menulis. Guru juga perlu memberikan umpan balik yang konstruktif atas tulisan siswa agar mereka termotivasi untuk terus memperbaiki keterampilan menulisnya.

Selain itu, guru bisa berperan sebagai teladan literasi. Ketika guru secara aktif terlibat dalam kegiatan membaca dan menulis, siswa cenderung akan meniru kebiasaan tersebut. Guru juga dapat memperkenalkan berbagai jenis bacaan, baik fiksi maupun nonfiksi, yang sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa, sehingga mereka lebih terdorong untuk membaca secara rutin.

Perpustakaan sekolah merupakan sumber daya penting yang sering kali kurang dimanfaatkan secara maksimal. Di sekolah perpustakaan dapat berfungsi sebagai pusat literasi, tempat siswa dapat mengakses berbagai jenis bahan bacaan yang mendukung pengembangan keterampilan membaca dan menulis mereka. Perpustakaan yang dikelola dengan baik dapat menjadi tempat yang menarik bagi siswa untuk belajar mandiri dan mengeksplorasi topik yang lebih luas di luar kurikulum.

Agar perpustakaan sekolah berfungsi optimal, diperlukan peningkatan kualitas dan kuantitas koleksi buku. Selain itu, perpustakaan juga bisa menghadirkan program literasi seperti "Jam Baca" atau "Pojok Menulis" yang mendorong siswa untuk terlibat aktif dalam kegiatan membaca dan menulis. Jika didukung dengan akses teknologi, perpustakaan dapat menjadi jembatan bagi siswa untuk mengakses bahan bacaan digital, yang memperkaya wawasan dan meningkatkan motivasi belajar.

Kolaborasi yang baik antara guru dan pengelola perpustakaan sekolah sangat penting. Guru dapat berkoordinasi dengan perpustakaan untuk mengintegrasikan bahan bacaan yang relevan ke dalam pembelajaran di kelas. Misalnya, siswa dapat diberikan tugas membaca buku dari perpustakaan dan kemudian membuat ulasan atau esai tentang buku tersebut. Ini tidak hanya meningkatkan keterampilan membaca tetapi juga mempraktikkan menulis dengan cara yang bermakna.

Merancang dan melaksanakan kegiatan yang kegiatan yang memacu semangat berliterasi perlu dilakukan. Lomba membaca dan menulis kreatif, pembentukan klub buku, serta pemanfaatan media digital secara positif melalui e-book dan aplikasi belajar interaktif mampu mengembangkan keterampilan membaca dan menulis siswa secara lebih optimal.

siswa dapat memiliki akses yang lebih baik terhadap sumber daya literasi dan  pendekatan yang lebih kontekstual dan sesuai dengan minat siswa, proses belajar akan lebih menyenangkan dan efektif.

Peningkatan literasi juga memerlukan dukungan dari para pendidik. Guru perlu dilatih untuk menggunakan metode pembelajaran yang lebih kreatif dan interaktif, seperti diskusi kelompok, penugasan menulis esai, atau proyek literasi berbasis riset. Guru juga dapat berperan sebagai teladan dengan menunjukkan antusiasme mereka dalam membaca dan menulis, sehingga dapat menularkan semangat ini kepada siswa. Tak kalah penting, perhatian dari pemerintah daerah terhadap fasilitas pendidikan harus ditingkatkan. Pengadaan buku-buku berkualitas dan pengembangan perpustakaan sekolah yang nyaman dan menarik dapat menjadi langkah awal untuk menumbuhkan budaya literasi di sekolah. Peningkatan literasi membaca dan menulis tidak bisa ditunda lagi.

Tantangan yang ada, baik dari segi minat siswa, fasilitas, maupun metode pengajaran, harus segera diatasi dengan solusi yang tepat dan inovatif. Seorang pendidik dan filsuf dari Brasil yang dikenal dengan karyanya tentang pendidikan dan literasi. Dalam bukunya Pedagogy of the Oppressed, Paulo Freire, menekankan bahwa literasi bukan hanya kemampuan membaca dan menulis, tetapi juga alat untuk pemberdayaan sosial dan politik, , membebaskan individu dari penindasan dan memungkinkan partisipasi aktif dalam masyarakat. Sedangkan JhonDewey menganggap literasi sebagai elemen kunci dalam proses pendidikan dan demokrasi. Ia percaya bahwa pendidikan, termasuk literasi, adalah alat untuk mengembangkan pemikiran kritis dan partisipasi sosial.UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) menyatakan literasi adalah hak dasar manusia dan kunci untuk pembelajaran sepanjang hayat dan menekankan pentingnya literasi sebagai dasar untuk mencapai tujuan pembangunan berkelanjutan (SDGs).

(1) : Dosen Pendidikan Fisika FKIP Unsri, (2) : Dosen Fisika FMIPA Unsri, (3) : Guru SMPN 27 OKU